。”
&;&;李镇西认为，撰写教育随笔虽然是简单的叙事，可它却是教学实践过程的载体，记录着教学实践中许多细节，充满着教师的感情，记录着语文教师的心路历程，所以常写常新。也许就在那不经意的书写间，教师的幸福体验会慢慢增强，生活将不再只是备课、上课、批阅作业的枯燥与繁琐，而是充满了情趣与艺术、创造与收获的喜悦。
&;&;教育随笔是适合教师发展的平台
&;&;特级教师冯卫东在《走在研究的引桥上》一书中提出中小学教师最好的成长之道，就是讲述自己的故事，我手写我心。冯老师认为，教师要学会从自身的教育生活出发，善于从故事中提炼出一定的教育哲理，争取写出以教育思辨为主的有高度与深度的随笔，并宣称这样的论文，其实就是教师的“教育宣言”。
&;&;教育随笔的自然性和情境性，使教师能够在其中记述教育事件的本真面目，反思教育事件的意义，思考如何在做教育中发展自我。对于语文学科，教育随笔更是教师实践和理论最佳的契合点，是适合语文教师专业发展的平台，语文教师在教育随笔中可以更充分发挥自己的长处。
&;&;李镇西老师曾说：“写作一直伴随着我，是我多年来养成的习惯，我的写作没有一点功利色彩。我从80年代初就开始写教育日记，用笔记录下我的工作历程，并始终保存着，我现在还可以拿出自己从初一到高中的全部作文。与学生的一次谈心、和学生的一次游玩、上了
1130.教育随笔(5/6)