第一，是学生本人学习努力程度的问题。越早认识到学习的重要性的学生，越会主动的在学习上投入更多的精力，他们会成为同级学生中的佼佼者，大部分学生的学习是一种被动行为，上课时被动听讲，即无课前预习，又少课后复习，他们的学习成绩就会分成两阶，少数撞对了学习方法的，会考的比较好，其他的就泯然众人了；
第二，是师资力量的原因。王老师，您从教多年，对这一点应该是感受颇深的，我就不再赘述了；
第三，是学习方法的问题。就努力学习的学生而言，有的学习成绩好，有的学习成绩相对较差，有人认为是智商原因，其实并不是的，这其中的差别更多的在是否掌握了正确的学习方法。
王桐学习成绩的进步，就在于她渐渐掌握了正确的学习方法并持续努力的结果。”
从教二十余年的王慧民，越听眼睛越亮。
十余年中，他认真备课，认真授课，自认付出了很多努力，可是并不能让班里的学生取得普遍的进步，为此，他思考过，总结过，对于师资力量，他无能为力，二中的老师大多为大专生，甚至还有中专生，他本人就是大专生，可是，本科毕业的老师，连一中都不多，二中又能怎么办呢！
所以，他一直在要求学生努力学习，认真学习，可是收效甚微，曾经，他以为是学生生涯的问题，现在看来，学习方法可能是解决生源较差前提下，赶上一中的一个方法。
吴浩接着说道：“王老师，
第65章 学习(2/5)