那就是他可以看到在每一个学科后面，都有一个进度条。
进度条从最左边的0开始，到最右边的100，在进度条之上有一个刻度，代表着学生当前天赋所能达到的学科极限。
萧然做了一些对比，发现这个刻度与学生当前天赋值无关。
比如一名语文天赋值为60的学生，他的刻度是75；而另外一名语文天赋值只有20的学生，他的刻度却是94。
这说明刻度代表的是学生的天赋潜力值，表示一名学生天赋值成长的极限。
刚刚那名语文天赋值为60的学生，他的天赋值虽然高，但成长极限却只有75。
而那位语文天赋值只有20的学生，天赋却能成长到94点。
这一对比起来，语文天赋值只有20的这名学生，潜力要更高，更有培养价值。
在刻度的左边，有一段绿色的进度条，代表了学生当前学科知识掌握程度。
一般天赋值高的学生，绿色进度条就比较长，代表着其学科知识掌握程度较高。
当然，那是一般情况。
特殊情况也存在，比如吴真吴假兄弟俩，他们天赋值高，但学科绿色进度条却几乎看不到。
很显然，天赋值代表的是一个学生学习的效率，天赋值越高，越容易理解学科知识，同等条件下，绿色进度条增长的速度就要比天赋值低的学生快。
明白了这一切，萧然这才回过神来。
这真是个
第二百五十五章 系统统计，教师炼体操！(2/7)