顿了顿，他接着道：“巴黎公社采取的一些举措，也值得我们借鉴，诸如改革国民教育，起草关于免费普及世俗教育的法律草案，提出的学校与教会分离，按照科学的原则办教育和实施免费义务教育等主张，并强调教育事业应该由国家办理。
可以向咨议局和资政院建议，以法律形式确定在我国普及义务教育，确保适龄儿童受教育的权利，并酌情提高教师的薪酬待遇。”
快速记录完，易正行才开口道：“我国地域辽阔，人口众多，要普及义务教育，不仅需巨额的资金，也需要数目庞大的教师，是否能缓几年再立法？”
易知足看了他一眼，缓声道：“普及义务教育不仅是为了提高全民素质，促进工业发展，也是促进民族融合，同化新征服之地的重要举措，不能拖延，资金无须担心，师资不足可以从有功名的士子中招募，提高教师的工薪待遇和社会地位即可。”
顿了顿，他接着道：“另外，这还牵扯到地域平衡的问题，东南各省在元奇的积极支持下大力推行免费教育已有十余年，再拖延下去，就会造成严重的教育不平衡，从而造成地域间的巨大差异。”
一听涉及到如此多的问题，易正行才知道自己想的太简单了，连忙虚心的道：“孩儿受教。”
次日一早，用过早餐，见的天色有些阴沉，易知足估摸着无法出海，便吩咐更改行程，准备前往青岛舰艇学院视察，舰艇学院建校不过十年，主要是培养各类舰艇指挥官，依照惯例，易知足担任
第九百三十章 教育立法(2/4)