小学生，他们还不知道什么是整体1。不相信你回班问问学生。”李牧又一次自信地说。
“再有，不知道你学习《新课程标准》没有，老师是学生的组织者、引导者、合作者。要让学生自主学习，合作探究，通过学生合作探究得出结论。可你几乎是一个人把所有知识解决了，虽然学生学到了知识，但对培养学生创新能力的培养是不到位的。”李牧态度严肃而诚恳的说。如果你认为我说的不对，你可以把《新课程标准》拿出来学一学。
翠翠沉默了，他被这位普通的村小教导主任的教学理念折服了。翠翠低头，手托香腮沉思着。
为了缓解这尴尬的气氛，李牧接着说：“这节课的教学效果是很好的，对于问题的解决是没问题的，你的文化水平在那，提出的引申问题对学生的发展是有益的。
张翠翠默默地站起身来，看着这位普通的教导主任，带着不平常的心绪走出了李牧的办公室。
翠翠说什么也没想到，只有初中文化的教导主任对课堂教学研究得如此透彻。本来想借此机会给主任个下不来台，反倒让他说出自己无法反驳的理由。她当初那份傲慢清高，此时也荡然无存。
按规定，每到年末每位教师要上交工作总结和教学经验材料。然后交到中心小学存档，好的材料推荐给上级。翠翠把自己的两份材料使劲儿地拍在李牧的办公桌上，调皮的说：“主任大人，请看。”
一般情况下教师都是悄悄地放在那就走了，怕领导看出问题还得
第48章 飞来情(3/7)