他，这种课堂作业肯定也是不会做的。
“韩轼不欺负人变化已经很大了，我在想什么。”张尧心中暗忖。
张尧看看a4纸上的题目，又看了看内容，奋笔疾书。
[“唔，”他又说，“你知道，我待在那儿照顾动物；我是最后一个离开圣卡洛斯的。”
他看上去既不像牧羊的，也不像管牛的牧人，我瞧着他满是灰尘的黑衣服，尽是尘土的灰色面孔和那副钢丝边眼镜，于是我问他，“什么动物？”
“各式各样，”他摇着头说，“唉，只得把它们撇下了。”]
一共八个问题，五六分钟后，下面学生都抬头，语文王才继续开口。
他道:“这次我就不下去检查了，我说答案自己对对，第一个问题:开篇描写车和人涌过桥去的场景，有什么作用？”
“这样写是间接描写出，战争让人们流离失所，衬托出战争的残酷。”语文王道“第二个问题，为什么着重描写老人走也走不动了。”
“在这里，邓远你说说。”语文王喝了一口水，抽了个人来说。
“写老人的疲惫。”邓远道:“以及求生**的薄弱。”
语文王满意的点头，邓远是他们班上成绩最好的，回答问题也总结得很好。
“三言两语就写出老人疲惫，看完之后我们设想，是什么让老人疲惫不堪？是战争。”语文王道:“那又是什么，让老人的求生意志薄弱了，因为经历了多次战争，都把我说的
第124章 就是他(2/5)