在旁边画图：“这是一个陷井题，考虑这两个齿轮必须先确定前端的数据，以及变化，假设……你来回答。”
白昊继续画：“在老师的假设之下，我需要达成如下的传输效果，请问老师……”
两人就在讲台上，你一问我一答，我一答再一问，开始交互起来。
助教是跟着封遇春的博士生，刚开始他还想说，这个学生不是班上的，可白昊已经上去答题了。
接下来，两个讨论的问题，刚开始他还听得懂。
后半段开始，他开始怀疑自己学的是不是这个专业，难道上面画的与这个专业无关吗？
他还是博士呢，课堂里听课的大学生们已经全懵逼了，他们严重怀疑，他们有没有脑子，因为耳朵听进去的，为什么听不懂，看到的图，明明看清了却完全不明白。
终于，封遇春与白昊的讨论结束了。
封遇春看了一眼教室：“谁来总结一下我们刚才讨论的结构。”
整个教室只有缩头的，别说是举手，就是抬头都不敢。
这黑板上画的是什么，我们表示看不懂。
“废物，全是废物。他是我教中专时候的学生，也是去年才毕业，你们还是大学生呢，一群废物，全是废物。”封遇春气的不轻，破口大骂。
有人在底下弱的说了一句：“中专也不弱。”
这个时代中专真不弱，大专比本科少五分，中专再少五分。有些差一点大学，新生质量可能还不
第四十节 全秦州寻配件(2/5)