问，他也非常好奇。
不光是他，甚至就连福来都在旁边认真的听着，时不时的也会用手指在另一手的手心上划来划去，跟着计算。
“好，学会了这一点，我们来做一道题目。”李月辰面对着孩子们，“汉武帝有马车若干，排成方阵。横看十三辆，竖看九辆，问，总共有马车几何？将式子都列出来！”
孩子们马上拿着木炭条在墙壁上开始列出算式，一个个的计算起来。
其实特意选择这种题也是有原因的，李月辰目前没有更多精力来教他们学习历史。
所以只能尽量将这些历史人物融入题目之中，让他们一点点的接受一些零碎的历史知识。
偶尔兴趣来了，作为课间活动，也会给他们将一些《列子》《庄子》之类的故事。
至于这其中的故事原型，上语文课的时候让卢照邻去解答就好了。
李月辰不想将这些学生培养成死板的儒生，而是要真正学会学以致用，学会解决问题的办法，而不是只会吟诗作对。
思考模式能决定人的性格，李月辰要做的，就是让他们学会科学的方法论，发现问题，解决问题。
将来之后，不管从事什么行业，至少都能在心中搞明白事情的本质。
同时还告诉他们没事了要去农田里面多看看那些农作物，还专门开辟出一块五十平米左右的田地让他们种植一些自己喜欢的种子。
让他们学会观察这些种子的发芽和生长过程等等
第一百一十四章 殿下长大了(3/9)