徐秀才这才回首，看向一旁等待的白贵。
他眼角略带满意之色。
以往他在教习别的孩童之时，一些入学不久、礼仪未深的蒙童往往会打断他，抢先询问，让他很是不悦。
现在刚入学来了一个知礼的孩子，他也心中舒服。
“回先生话，额不会用笔，害怕不能按期完成先生给额布置的任务，还请先生教我。”
白贵略躬一礼。
他如果说请先生教我用笔，虽然可以，可就落了下乘，现在陶行知虽然还没有推行小先生制，但在学堂里由较大一些、早受蒙学的学子教授后来者，是司空见惯的事情。
（小先生制：是1932年陶行知在山海工学团推行的方法。顾名思义，是在儿童教育中采取大的教小的，会的教不会的。也是为了应对教育时缺乏老师的窘境，陶行知也将小先生制看作是普及教育“攻破先生关”的有效手段。陶行知，也是杜威的弟子。）
毕竟先生也会感到厌烦。
同样的，由较大蒙童教授，也可巩固知识。
但……
这是于教育普及性和教师方便而言，对于受教的孩童，可就不那么友好了。
一点错漏，后续可就要花费成倍的功夫才能弥补。
闻言，徐秀才脸色和缓。
这句话还是挺受用的，是个有孝心、知进取的好学生。
“你随我过来。”
徐秀才走到白贵的桌凳旁，拿
9、书法(2/5)