黄维鸣再次提议：“再去看看别的科目？”
“好。”周宽点头。
一路走完了四楼几个高三班。
周宽从侧面角度感受到了‘模拟学习游戏’对老师起到的教学辅助效果。
也从主观上对比了当初他使用过的那些软件在课堂上发挥的效果。
提升还是很明显的。
一方面是深耕了交互逻辑，另一方面是素材库的全面完善，可以完美按照课本内容来提供辅助支撑。
尤其是在化学、物理、数学这三个科目上，能让授课老师十分清晰的将自己的授课内容传达出来。
比如在数学上，软件完美提供了课本上所有内容的立体效果。
比如在化学上，软件通过部分融入虚拟化，让很多方程式的实现过程变得完全动态化，而且这些步骤是可以由老师随意操纵的。
再比如物理……
当然……当然，更重要的是，二中升级了教室多媒体设备，给软件提供了完美的硬件支持。
比如：其中软件融入的那部分虚拟化是基于诸如I这样的硬件级虚拟化来实现的。
而I这个东西被Intel方面引入CPU上还是05年底的事情，在那之前的CPU并不支持。
别问什么现在都2010年了，还能找到05年之前的机器这种话……二中之前所有学生能看到的电脑显示器都是那种带大屁股的显像管显示器，硬件还有上世纪的。
第21章 在二中，宽哥还是那个宽哥(7/10)