开口了。
“孔兄，吾有一个疑问，不知当讲不当讲。”
“但说无妨。”
“几何问题，一直以来，都是我汉家数学大家孜孜追求的。令流民孩童研究几何，无可厚非。甚至，应该心怀感激。只是……吾有一个疑问。”
他语气微微一顿，提出了质疑。
“这群孩童能看懂几何吗？换而言之，他们数字都不懂，直接传授几何，未免有所不妥吧。”
让一群“走路”都没学会的孩童“跑”，有点不像话。
这是在超纲传授。
虽然教育界一直有一种观点:把更难的知识学会了，那与之相关、较为简单的内容，自然能够得心应手的学会。
就像是接触到高中数学之后，初中数学中的难题，感觉变简单了。
原本感觉头痛的圆内三角证全等之类的问题，做起来，像过家家似的。
又如学会了概率论之后，发现高等数学讲授的知识，也更容易理解了，证明起来也得心应手。
可这种观点，是在掌握基础的情况下。
如今这群孩子对数字都一知半解，怎么可能理解几何问题？
让他们直接学习几何，把难度从小学一年级提高到四年级，简直就是在打击这群孩子学习的积极性。
因此，司匡脸色并不好看。
“司公，这个问题吾前几日问过王贺了。”
孔安国站直了，拍了拍司匡的
第七十六章:“符号”(5/8)