庞白诗说完后，所有人自觉散开，只要他们不去刻意压制比自己等级低的人，那么一般情况下拉开些距离就不会影响同元素师使用元素力。
大家的吟唱不仅五花八门，长短也不一。
“火球！”
大家的火球成功出现时间稍微有个很短的时差，而且火球大小也有少许不同，甚至有个别的人不是制造出一个火球，而是同时两三个。
庞白诗仔细观察了每一个人的区别：“保持，不要让火球消失。”
庞白诗这话说完后大家就听话维持火球的存在，而这个时候多个火球，或者火球较大的人就比较吃亏，时间一长就容易控制不稳。
庞白诗指着三个火球的人：“你可以散去火球了。
站到我后面去。”
一会庞白诗指着大火球的人：“你也散去火球，站到我后面去。”
最后庞白诗将班级里的人分成了三团。
“老师，你这是在分什么？
我们三组有什么区别吗？”
有学生提出了问题。
庞白诗点头，她走到三组人前面后看着他们，指着左手边这组：“你们这一组对于元素力的亲和度比其他人略低，让你们制造火球，但是你们的火球却偏小，而且都是下意识单个。”
她又指了指右边这组：“你们这一组对于使用精神力操控火球的熟练度略低，控制火球持续保持时间短，这一点在战斗中比亲和力差的人还要严重，他
第378章 言传身教中，老师亲戚吗(1/5)