中如何运用语言显得尤其重要。而在我们园内，有少部分教丨师普通话不标准，语言的表达能力不是那么容易被幼儿接受，缺乏生动的描述和有趣的语调。而少部分教丨师很少主动对幼儿表达感谢和夸赞，没有把幼儿放到一个平等的位置，下意识端着老丨师的架子，缺乏亲和力，让幼儿有距离感并且不是很尊重幼儿。
而我个人的问题是，对于性格不同的幼儿，没有注意到语言的正确使用。比如：比较内向、较为敏丨感，心理承受能力较差的幼儿，我应更多地采用亲切地语调，关怀地语气对他们说话，以消除幼儿紧张的心理；对反应较慢的幼儿，应该要有耐心，在语速上要适当地放慢一些；对脾气较急的孩子，我的语调要显得沉稳，语速适中，使幼儿的急躁情绪得以缓和。而对刚入园的小班幼儿，要多使用些儿童化、拟人化的语言，将一些无生命的东西赋予生命来吸引幼儿的注意；而对于略大一些的中大班幼儿则要注意语言的坚定和亲切，使幼儿感到老丨师的话是经过思考的，不是随随便便说的，是值得听的。总之，在之后的教学过程中，对不同的幼儿，我会采用不同的语言表达方式，因人用语，因人施教，使每个幼儿在其原有水平的基础上得到发展。
四．教学环境创设及户外活动：由于我园的教室空间比较局限，资金也不够充裕，我园对于教学环境的创设是比较落后。只有美工区和阅读角，根本没有地方可是陈列幼儿的作品，只能让幼儿把制丨作好的手工带回家。而美术作品也只是每学期集中活动的时候
第一百三十三章 “送教下乡”国培活动反思总结(4/7)