其实，常清波根本不是不可理喻，他头也不抬是做样子，他没少偷看段玲芝；他那样勤奋地学习是想给段玲芝作表率，让段玲芝佩服和对他刮目相看；他又多么希望段玲芝有求于他，当段玲芝用他的打火机点上蜡烛，他的心里又是多么的舒服呀！你看他，终于发现段玲芝的不便，自那之后，每下课就很快地离开座位，或走出教室或在别的同学座位上坐一会儿，腾出地方让段玲芝方便。
甚至有时自习课的时候，只要段玲芝一起身，正在看书学习着的常清波也会立马起身站到一边儿。因此也会闹出一点小误会；往往是段玲芝坐久了，感觉有点累，想换个姿势，可刚一欠身，常清波立马条件反射地站起来让地儿，弄得段玲芝很是不好意思，不觉相视一笑，又各看各的书，各学各的习。
一次，英语课上，马万贵老师边念同学的分数，边发放上一堂课的考试卷子，先读了常清波的名字，常清波上台取卷；刚刚走回座位上，马老师又念起段玲芝的名字，段玲芝刚要起身，常清波却迅速折回身去，在一些同学们的哄笑声中，满脸通红的常清波又故作轻松的把段玲芝的卷子取回来，并递到了段玲芝的手中，很难为情地掩饰道：“你的英语真好！”
从那以后，他们之间，似乎打破了某种僵局……心里没有了最初的隔阂与芥蒂，人也似乎一下子放开了许多，一份内心的默契，更增添了紧张学习生活中的一份轻松和快乐。