厉批评？这哪儿还有理可讲啊！
这个时候，每个学生都认为班主任对洪衍武偏袒得过了分，个个心存不满。
不过虽然如此，学生们偏又都敢怒不敢言。因为班主任今天显然是吃了炸药，要是真“炸”了谁能受得了？洪衍武不怕是他不怕，但其他的人确是怕回家挨家长腚锤子的。
所以逐渐的，便再没人敢以身试法，并且每个人都躲瘟神一样地躲着洪衍武，等于间接地把他孤立了起来。这既是出于一种厌弃，也隐隐有一些由区别对待衍生出的嫉妒。
而让人大跌眼镜的是，由此引发出的结果，居然是对课堂纪律产生了一种让人意想不到的促进和维护作用。几堂课下来，每个任课老师都是纷纷称赞，说“一连二排”是从未有过的井然有序。
怎么回事？洪衍武竟然不折腾了？
他是吃错药还是生病了？
其实都不是。说实在的，这一点不奇怪，因为孩子淘气的心理动机是动静闹得越大越好，要没动静，再别处心裁的花样儿，费了半天劲也等于瞎耽误工夫。
正因为这一点，刚开始的时候，洪衍武在不明所以下，还为了这种“特殊待遇”恬不知耻地臭显摆。可后来由于失去了“群众基础”，再没人捧场，他自己先就觉得没了意思，而他身上那股子淘劲儿，也在悄无声息中不知不觉地散尽了。
而对于这种惊人结果，无论同学还是老师均是啧啧称奇，许多人都以为班主任是找到了什么管理学生的灵丹妙药
第六十五章 （外传）换班(2/5)