单地分小组，而是依据多种分组策略，让孩子们之间建立“同舟共济”的关系，既有组间竞争，还有组内分工协作，让孩子们体验到团队协作的荣誉感。
三年级学习三角形一课时，要求学生们策划一次奇妙的城市旅行，在规定时间去完三个不同景点。首先，小朋友们进行分组，小组长带领组员为professor设计行程，有人负责计算距离，有人负责计算时间，大家各抒己见，最终由小组长展示本组的想法。这个过程中，孩子们不仅学会了旅游的英文表达方式，还锻炼了时间规划、组织协调、判断推理等能力，最终理解了三角形的表达和属性。
就是说一节的数学课教了我们灵活的应用所学的知识，又让我们学了语法课，同时培养我们的合作能力和竞争意识，再加上组织规划逻辑推理……的培养，这都一箭几雕了？能不佩服老师的精明吗？
第四，英国的学校会真的致力于培养素质人才，让学生全面发展。
拿我来说，小学没实践课，初中是一个巴掌都数得来的几次，高中更是凄凉，我读的是物理也没多少机会碰到实验器材。
在圣约望小学，很注重科学探究活动的过程，哪怕花上数月时间，器材啊什么的反而是其次的问题，上科学这门课的老师carol先生曾要求我们亲身动手收集数据研究月相变化的过程，并带领大家体会其中的困难与乐趣。这份作业持续了一个月左右的时间，每天观察月亮何时出现何时消失，并及时记录，精确到几时几分。要知道
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