里最缺乏的东西。
后来的事实证明，这种教学方法对孩子个人的发展极为有利，但缺点也显而易见——除非孩子自己在某个方面有特别的天赋或者兴趣，用这样的教育方式教学的后果是：大多数孩子只能是知识丰富的杂家，而非在某一个领域有深入掌握的专业人士，除非孩子在某个方面有特别的兴趣和天赋，自己有兴趣继续钻研。
显然，对于这种教学模式可能出现的后果，老巴和顾晋夫妇俩却完全不以为意，这三为都是过来人，不仅智商高，人生经验也丰富，所以家长们对这些在外人看起来十分另类的教育方式看得很透彻。
因为他们知道，这仨孩子今后是要继承家业的，估计这辈子都不需要给别人打工找工作。
这里面的内涵很现实，也残酷。
顾晋夫妇和老巴知道，对于这些“含着金钥匙出生”的孩子们而言，教育的目标跟普通人家的孩子很不一样，不，应该是有根本性的不同。
对于这些孩子们而言，最重要的是启迪智力、培养逻辑思维和锻炼意志力，然后有意识地培养孩子们能在复杂环境下敏锐地抓住核心价值的能力。
其实，这就是在从小培养孩子们进行综合判断的能力。
一句话，教育的目标一是培养优良的决策力，二是通过逻辑训练能辨别什么是金玉良言，什么是胡说八道，作为一个决策者，才能因此不受蛊惑，进行理性决策，确立一个正确的事业和人生方向。
大家对这些孩子
190 不同的教育目标(4/6)