生具来的，不是教育得来的，与幼虎食狼的本性与稚鹰有腾飞的欲望一样，都是天生！
韩珞没有安排小玉米学习数学文字等知识，他认为小玉米目前不适合学习这些沉重的知识，太早的接触‘人类文明’只会压迫小玉米做为人的天赋！
他教导的是每天清晨起床后先让小玉米做自己喜欢的事，然后安排有各行各业的基础东西，让小玉米一一接触，他从旁观察小玉米所感兴趣的东西，目前小玉米对游戏，玩洋娃娃最感兴趣。
他所做的不是灌输任何东西，而是引导，尽量还原出一个人‘纯粹’的成长。韩珞的目标是：发挥人最大的潜力。
韩珞弯腰站起，拉开抽屉取出四颗大小不一小圆球，一对大的，一对小的。
韩珞坐在地面毛毯上，小玉米眼睛一亮，放下洋娃娃走了过来。
韩珞‘随意’把小球放在地上，然后独自一手一颗圆球，交错仍在空中，圆球下坠时，他准确的伸手握住俩颗圆球，然后继续交错仍出，握住，他的灵感来源于魔术师表演魔术球那样仍出十几颗球仍然能一一接住，但为什么魔术师能仍出十几颗球都能接住？就没人想过了，源于生活的东西被韩珞拿出来，成为独立的训练方式。
小玉米看的‘心动被吸引’，握住俩颗小球，乱仍起来，想去伸手接，被打在手背，有点微痛，瞪着眼睛不好奇不抵触看着韩珞眼花缭乱的‘表演’。
卷一百三十三 言传不如身教，湖下起惊雷(5/8)