张写大部头的，众人一致反对，认为初中生一方面笔力达不到，另一方面，太耗费时间。
到底写些什么呢？颇费思量，搞不好人力物力费了很多，却终究徒劳无功。
杏花不停地思索，是啊，写什么既要考虑能力问题，也要考虑时间投入，还得考虑写的东西的价值。
一个成员提出来：“写什么，不必太拘泥，能写什么写什么，别写情情爱爱的就可以！”
是不是宽泛了点，大家小声议论着。
杏花挺感兴趣，追问她写哪些东西都可以呢？
那个成员说道：“比如能写对联的，就让他写几副，这也能体现写作的能力，很能激发别的同学的写作欲望。能写小的，那就写呗，精彩了，不就哄人开心了？”
“有道理，你这个提法真好！要不，咱们在写作上稍稍提点要求，可以放宽，适合不同同学来尝试。大家看好不好？”
“嗯，听起来应该不错，那具体怎么做呢？”一个高个子女生问道。
“散文、小、整理的故事、诗歌、对联，等等吧。不要限得太死就行。你们觉得呢？”
杏花很民主，尽量争取全体成员同意。
“好的，就这么办吧。放开了，大家才好写嘛！”
杏花想了一会儿，提出另一个问题：“我们不是作家，我们更多的是为了训练写作能力，所以不能写得太多，太频繁。我建议，控制稿件数量，还有就是字数。”
对呀，大
第一百三十六章 文学小组长(2/5)