或二月初，考试的科目跟以往相同，主要有常设课秀才、明经、进士、明法、明字、明算等科目。”马周汇报着近段时间以来的工作成果。
科举考试对于大唐来说还很陌生，但又不是那么的陌生。
武德五年的时候曾举行了大唐立国以来的第一次科考，如今是第二次，但考试的时间要算在贞观元年。
立国十年举办两次科考，这样的频率并不算高，所以大唐官员对于科考一事也较为生疏。
饶是有前车之鉴以及前隋时期的科考经验，这帮人也必须要小心翼翼的去商议好每一个环节，而搞了将近半个月的时间，也才刚刚确定生员，时间，科目，以及科目次序，考场等最基本的问题。
李元吉觉得有些无语，商议了这么长时间，就搞了这么点东西？全部都是依照前隋时期的科目以及制度，没有一丝的改变。
科考是李世民强塞给自己的，但经过权衡利弊以后，李元吉基本上确定了要以科考这件事情为重点进行操作，可以说科考便是自己命运的真正转折点。
对于这样的结果，李元吉自然难以感到满意。
“科举的目的是什么？”
马周猛然一愣，神情有些迟疑的望向李元吉，下意识道：“自然是为国家选拔良才。”
“那国家都需要什么样的良才？”李元吉继续问着。
“治世之能才？”李元吉的态度让马周有些疑惑，甚至稍稍动摇了本心，语气稍有些不太坚定。
第六十一章：科举之道(2/5)