思，两者都可以简直解释为‘不行’。可见在英文语境下，人们更习惯将方法比喻为路，而在中文语境下，人们则将方法比喻为门，并由此延伸出‘敲门砖’、‘走后门’这样的日常用词”
写到这里，金校长和教务处主任的表情也开始精彩了。
这满满的学术理论感，到底是什么情况？
唯有身揣中专文凭就敢假装文化人的林国荣，此刻完全没搞明白一个6岁的小孩能有这样的辩证思维能力，到底意味着什么。
他只是觉得儿子这句话写得挺绕的，但是这手字真的是越看越有味道！
作为一个长期以纯粹靠文字功夫吃饭的人，一旦完成了破题的步骤，林淼后面的思路，也就紧跟着水到渠成。他继续写道：
“路所象征的，是连通的方式，门所象征的，是隔断的方式。有路，意味着通行，但有门，却并非就能推门而入。这便是中西思维的区别之处。显然在中式思维下，在我们的社会体系下，想完成‘通行’这一动作，还需要实际被要求的条件之外，更多的隐性成本。简而言之，在英语语境下，人们更强调‘明规则’，而在中文语境下，人们更强调‘潜规则’。”
苗校长看到这里，忍不住转过头，跟金校长交换了一下眼神。
一个6岁的小孩，他居然在思考中西方思维方式的区别，还顺便站在整个文明的高度，自我反思了一把，这特么开挂了吧？
金校长其实也就大专文化，看到林淼写到这里，已经
第五章 不得不服（下）(3/5)