就不是义务教育了。初升高的选拔考试，必然会淘汰掉很多学生，甚至是一半以上。高中生的素质下限，相比初中，会有一个明显的提升。所以，在现阶段的教育改革中，高中阶段的培养重点在于，学生的世界观、价值观、人生观。具体来说，包括四大数学思想，自然科学的知识体系总结，实事求是、开拓进取的科学精神，先秦时代的诸子百家的哲学流派，历史唯物主义的方法论、政治经济学基础，各方面前沿科技的介绍，各学科、主要行业的作用和意义，以及，通过语言文字将这一切到位表达的能力。所谓到位，就是既准确完备，又不浮夸造作，可以对应数学里的充分必要条件的概念。”
“在这个阶段，我们要着重培养学生的总结力，其次是发现问题的能力。16到18岁，既可以说已经成年了，也可以说是即将成年，在生理上属于成教的范畴，同时也是一个人世界观、价值观、人生观初步建立的时候，三观怎么建立？显然是建立在自己已掌握的知识体系的基础上。这个过程，就是不断总结的过程，也是一个随着掌握的知识越来越多，自然而然产生质变的过程。即使学校不教，也会形成，但形成的结果如何，就恰恰是教育的结果了。而发现问题的能力，无论是在前沿科学研究中，还是各行各业的技术革新中，都是必不可少的。我们需要让学生认识到这种能力的重要性，并且进行培养，但在有限的条件下，就不必强求了。这种能力，在考试中并不能直观地体现，却是对知识的掌握达到出新的关键之一，三年积累的差距，很
第五百七十二章 教育论（三）(4/6)