宋这教育的状况牙疼，这才劳心劳力地写了个折子，由《管子·权修》里的“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”做引子，提出了“教育要从娃娃抓起”，“十年树木，百年树人”理论，然后把教育部的框架给赵晤写了下来。
她觉得自己做到这一步，也就很可以了。至于如何执行，细节怎样，应该如何根据这时代的特点来改进，那都是赵晤和他智囊团的事，跟她再无干系。
谁曾想赵晤竟然把主意打到陆九渊三人身上。
不得不说杜锦宁和赵晤是互相成就。
虽说杜锦宁许多高瞻远瞩的建议给赵晤带来了“鸿庆盛世”，但如果皇帝不是像赵晤这样开明且锐意进取的明君，杜锦宁也不会这样尽心尽力地替赵晤着想，给他出许多主意。
陆九渊也知道这样不好，十分内疚地道：“要不，公主你求见皇上一面，替我们把这差事给推了。”
“对对，我们也做不来。只是皇上那里，怎么推托他都有话说，唉。”彭士诚也道。
杜锦宁就知道赵晤拿到了自己的软肋。只要涉及到她身边对她好的人，她是一定会尽力护着的。
磨牙虽磨牙，这事她还真得做。而且，她有前世的记忆，这件事她来做，总比扔给别人做好，免得走了弯路。
“好罢，来，我跟你们说说我的构想……”
燕姑姑见状，便朝齐自蹊招招手，示意他跟自己离开。杜锦宁要做正事，他们自然不好
第八百六十章 教育部尚书(2/4)